Clasificación de servicios de información y herramientas de una BECREA

Libros variados

Clasificación de servicios de información y herramientas más adecuadadas para su creación en el entorno digital de una BECREA (Biblioteca Escolar, Centro de Recursos par la Enseñanaza y el Aprendizaje)

La  BECREA ha de llevar a cabo dos tipos de servicios de información:

Servicios generales

  • Características:
    • Se realizan de forma presencial (consulta bibliográfica, préstamo, recomendaciones, exposiciones, panel de novedades, maletas viajeras..).
    • Están dirigidos a toda la comunidad educativa.
    • Su finalidad es  comunicar qué recursos disponemos en la biblioteca y facilitar así su uso, la explotación de la colección y la difusión de los contenidos.
    • El entorno digital y el uso de la web social nos facilitan  nuevas herramientas para la edición y publicación de productos que producen los servicios generales  y  establecer nuevos servicios para la comunidad.
  • Servicios:
    • Para el uso de los recursos de la biblioteca:
      • Catálogo en línea u OPAC.
      • Plataforma digital para las acciones de difusión: Blog donde se presenten las novedades, recomendaciones, guías de lectura…
    • Para la gestión de los recursos digitales de la comunidad:
      • Repositorios de contenidos digitales. Entre las aplicaciones se destacan:
      • Repositorios de producciones digitales generadas por la biblioteca o por el alumnado. Herramientas para su edición:
        • Autoedición de libros: Bubok.
        • Edición y publicación de presentaciones: Prezi.
        • Presentaciones de diapositivas en varios formatos: Slideshare.
        • Documentos ofimáticos (Word, Excel, PDF, etc): Scribd.
        • Visualización de material digitalizado electrónicamente, como libros, portafolios, números de revistas o periódicos: Issuu.
        • Visualización de libro digital con zoom interactivo muy dinámico: Calaméo

 Servicios específicos

Características

  • Servicios vinculados a la programación docente y al trabajo en el aula y que nacen como requerimientos del profesorado.
  • Su finalidad es comunicar qué contenidos consideramos más pertinentes para la realización de proyectos y trabajos específicos de aula o bien para el tratamiento de la lectura.
  • Se articulan no con criterios bibliotecarios, sino con premisas pedagógicas relacionadas con la función de apoyo curricular que la BECREA desarrolla.
  • Implican la realización de tareas de filtro y redistribución de contenidos pero focalizados en proyectos concretos.
  • Incorporan recursos digitales y herramientas de la web social tanto en sus contenidos como en su gestión.

Servicios

Entornos informacionales específicos
  • de aula.
  • de un proyecto de trabajo.
  • de un programa del centro.
  • de un área.
  • para la elaboración de un determinado producto.

Las herramientas más adecuadas para la organización de espacios virtuales donde presentar el contenido ordenado y estructurado según objetivos de trabajo, temáticas y niveles son:

  • Herramientas de curación de contenidos y para presentar el contenido ordenadamente: escritorios virtuales Pearltrees y Pinterest.
  • Sitios web dinámicos, con espacios para la participación: Blogger.
  • Sitios donde alojar y compartir imágenes, vídeos, sonido: Picasa , Youtube y Mediva.
  • Para difusión de los recursos: Google sites y Blogger.
  • Búsqueda de recursos en red. Repositorios de contenido y de producción de la biblioteca, búsquedas guiadas a través de cazas del tesoro y WebQuest.
  • Uso de wikis, blogs y google docs para escritura en equipo y difusión del conocimiento adquirido a través de proyectos o trabajos de investigación.
Creación de itinerarios lectores para aulas

Un itinerario lector es el recorrido que puede realizar el alumnado de una etapa completa. Está compuesto por obras y textos literarios, recreativos e informativos. Además hay que incluir las obras clásicas del canon escolar. Las herramientas más apropiadas para lectura son:

  • Dispositivos de lectura móvil: tabletas, teléfonos inteligentes. Aplicaciones de lectura.

Para trabajar los textos seleccionados en el itinerario lector podemos realizar las siguientes actividades:

  • Grabación de vídeos sobre lectura en voz alta, lectura dramatizada, recomendaciones, reseña de libros, narraciones digitales, lectura conjunta: Goear, Youtube y Vimeo.
  • Páginas para leer y escribir colaborativamente: Storify.
  • Herramientas de publicación aplicadas a la dinamización de club de lectura.
  • Murales multimedia: Glogster.

Fuentes

 

 

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